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一次性使用靜脈留置針你了解多少？
發(fā)布時(shí)間：
2023/11/27 21:43
這一學(xué)期,在教育教學(xué)中,我始終堅(jiān)持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書(shū)育人,為人師表,確立以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己,鞭策自己,力爭(zhēng)在思想上、上取得進(jìn)步,得到提高,使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。
在手術(shù)間里，我們經(jīng)常能聽(tīng)到手術(shù)患者對(duì)于開(kāi)放靜脈通路的各種疑問(wèn)。那么，手術(shù)室里的輸液針到底有什么不一樣呢？為什么要打留置針呢？
優(yōu)質(zhì)課評(píng)比:年青教師較為密集,但由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),去挑戰(zhàn)優(yōu)質(zhì)課的平臺(tái),不容樂(lè)觀。但這也是培養(yǎng)年青教師的契機(jī)。本學(xué)期搭建青年教師共修成長(zhǎng)的平臺(tái),以一周自學(xué),一周共修,模仿名師室的操作模式,安排具體的課例研討學(xué)習(xí)、課堂觀察、實(shí)戰(zhàn)比賽、專(zhuān)家引領(lǐng)等系列活動(dòng),提升青年教師的賽課能力,存進(jìn)年青教師的`發(fā)展。
我真的學(xué)到了很多，我的知識(shí)，我的生活態(tài)度都有了很大的進(jìn)步和改變。了解胸外科的.流程，每班做的，胸外科常見(jiàn)的手術(shù)護(hù)理，如胃潰瘍穿孔、乳腺腫塊、結(jié)腸腫瘤、闌尾炎、腹股溝疝、靜脈曲張等的護(hù)理。，學(xué)會(huì)做術(shù)前準(zhǔn)備和術(shù)后準(zhǔn)備，以及手術(shù)前后的換班。靜脈留置針、頸靜脈留置針、留置胃管、尿管、術(shù)后引流管等管道的護(hù)理。
此外，在現(xiàn)實(shí)中使用留置針的患者不得不保持著高頻、長(zhǎng)時(shí)間的靜脈輸液狀態(tài)，這樣頻繁且長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)靜脈注射，使得留置針導(dǎo)管附近的血液在相對(duì)短的注射間隔期內(nèi)也沒(méi)那么容易凝固。
摘要：為有效預(yù)防和控制城市燃?xì)夤艿谰S修搶險(xiǎn)事故,降低風(fēng)險(xiǎn)水平,運(yùn)用行為24模型及其原因因素編碼系統(tǒng),以吉林松原7·4事故為例,從一次性行為與物態(tài)、個(gè)體因素、運(yùn)行行為、指導(dǎo)行為和外部因素等5項(xiàng)控制結(jié)構(gòu)對(duì)事故致因進(jìn)行分析歸納,并基于分析結(jié)果從燃?xì)夤尽⒉块T(mén)、相關(guān)企業(yè)等方面提出風(fēng)險(xiǎn)防控策略.
堅(jiān)持，扎根臨床開(kāi)展科研，創(chuàng)新技術(shù)造?；颊摺Ｋl(fā)現(xiàn)，高原上的患者更容易形成血栓，嚴(yán)重影響靜脈留置針的使用。于是她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展，調(diào)研高原上靜脈留置針的使用現(xiàn)況，探索靜脈通路更好的維護(hù)方法，獲批團(tuán)式醫(yī)學(xué)項(xiàng)目。
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